Contoh 10 Menit Simulasi Mengajar

Sebagai guru, aku sadar harus selalu berusaha meningkatkan kemampuan diri. Apalagi perkembangan teknologi sangat memengaruhi kehidupan kita, termasuk  dunia pendidikan. Seorang guru nggak bisa menggunakan cara lama dalam mengajar peserta didiknya.

Untuk itu aku harus belajar dan berlatih sebelum mengajar peserta didik di kelas. Salah satu caranya adalah dengan melakukan simulasi mengajar.

Baca juga: Pengalaman Pertama Perawatan  Wajah 

Nah, aku akan berbagi contoh 10 Menit simulasi mengajar. Simulasi ini berguna untuk mengevaluasi dan mereflekai diri untuk perkembangan proses pembelajaran di kelas. Oya, berlatih 10 menit simulasi mengajar ini dapat membantu kita nggak grogi saat mengajar lho.

Contoh 10 Menit Simulasi Mengajar

Untuk contoh 10 Menit simulasi mengajar ini, aku menggunakan mapel bahasa Inggris ya. Mapel lain silakan menyesuaikan saha. Untuk simulasi ini, usahakan sudah menjelaskan kegiatan Awal, inti, dan penutup. 

Kegiatan Awal

Bismillah. Assalamualaikum, students. How are you today? I hope you are all healthy and happy. Ok, before studying, let's pray. May Allah bless us with meaningful knowledge and a happy life. Aamiin.

Okay, students. Now, let's check our class. Please, check your friends next to you and ask whether they are healthy and happy. Alhamdulillah. Yes, Pandu. All of you are healthy. It's great. Thanks, Pandu.

Okay, happy students. Today we are going to discuss about text descriptive. Tema pembelajaran hari ini What is it? Tujuannya adalah kalian dapat menggunakan teks tulisan dan visual dalam teks deskripsi tentang benda dan tempat.

Baca juga: Delay of gratification dapat menumbuhkan kebiasaan positif pada anak 

Untuk penilaiannya, ibu akan melakukan observasi selama proses pembelajaran, termasuk saat diskusi dan presentasi. So, keep fighting!

Okay, class. Now, let's see this picture. What is it? Yes, Wawa? Okay, thanks Wawa. It's Ringgung beach. Yes. It's in Lampung. It is also beautiful and has a sandy seashore. Thanks, Irza.

Kegiatan Inti

Okay, happy students, do you know what text descriptive is? 

Yes, Azis. Teks deskripsi adalah teks yang menjelaskan informasi dengan detail tentang orang, benda, dan tempat. Great, Azis thanks. Kalian pasti sering lihat di blog dan media sosial, seperti Instagram, TikTok, dan Facebook.

Untuk teks deskripsi ini bisa dalam bentuk review. Contoh blog review yang cukup terkenal adalah Naked traveler, Y travel blog, Dan Flying Solo, dan lain-lain. 

Now, I'd like to give you the example of their writing. Masing-masing kelompok satu tulisan ya. Silakan diamati dan pelajari. And, feel free to ask questions, okay? 

Okay, any questions? Well, what do you think? Yes, Pandu. The text uses the present tense. Thank you Pandu. 

Students, now we work in a team. Yes, kalian bisa dalam kelompok tadi. Okey, Ms akan bagikan LKPD untuk kalian kerjakan. How much time do you need to finish it? Thirty minutes? Alright.  If you have any questions, please feel free to ask me.  Great! Now.. good luck!

Baca juga: Ikigai The Secret to a long and  happy life

Ok..how is it? How's your work? Is it done? Wonderful. I'm so proud of you all. 

Okay, right now we play window shopping. Tiap kelompok memajang hasil kerja dengan menempelkannya di dinding. Tugas dua anggota kelompok untuk menunggu dan menjawab pertanyaan. Yups, seperti pramuniaga. Sedangkan, dua anggota lainnya bertugas menanyakan hasil karya kelompok teman. Yes, Noval. Ya tugasnya seperti pembeli. Minimal kalian bertanya pada tiga kelompok teman ya.

Well, how much time do you need? Thirty minutes? Okay, class. Good luck!

Ok, well done! How do you feel? Happy? Great! I am so happy too. Btw, how do your friends performances? Great. Fantastic? Yes, I know it! All of you are wonderful. 

Class, whose groups are ready to comment on your friends' performance? Oh.. group 1 is ready? Okay please.. next group please.. thanks, students for your spirit. I love it.

Anyway, please lakukan penilaian terhadap kelompok kalian sendiri. Tulis di lembar penilaian di LKPD ya. Thanks all.

Kegiatan Penutup

How is it? What do you get from today's lesson? Yes, Irza? Thanks. Hari ini kita diskusi tentang teks deskripsi. Teks ini menjelaskan dengan informasi yang detail tentang orang, benda, dan tempat. Contoh tulisan teks deskripsi adalah review tempat yang bisa kita cek di blog atau media sosial, seperti di Naked traveler, Y travel blog, dan lain-lain. 

Okey, now please write down your reflection on your LKPD. Thanks, students.

Well, I do hope you can practice to write text descriptive. Ini penting untuk meng-upgrade skill menulis kita. Kamu juga bisa dapat penghasilan tambahan dari skill ini lho. 

Silakan cek travel blog terkenal untuk bahan berlatih. Dan, tetap semangat! Oya, next meeting we are going to discuss about who is he/she? 

Baca juga: Silsilah Siti Atikoh ternyata ulama besar ini 7 fakta menariknya 

Happy class, time is up now. So, let's close today's class by saying Alhamdulillahirobil alamin. May Allah bless us with meaningful knowledge and a happy life. Aamiin. Assalamualaikum w.w.

Model Pembelajaran PBL

Model pembelajaran dalam kurikulum merdeka yang digunakan dalam contoh 10 Menit simulasi mengajar ini adalah PBL. Problem based learning. 

Kelebihan PBL

1. Peserta didik dapat melatih skill komunikasinya. 
2. Peserta didik dapat belajar lebih aktif dalam Tim untuk mencari solusi masalah dan melakukan riset untuk mengevaluasi masalah tersebut
3. Life-long learning. 

Berbeda dengan model pembelajaran konvensional, model PBL ini terpusat pada peserta didik. Mereka dapat merasakan pembelajaran yang menyenangkan dengan aktivitas yang melibatkan kecerdasan anak yang berbeda-beda.

Kelemahan PBL

1. Pengalaman belajar anak sebelumnya tidak dapat digunakan sepenuhnya
2. Membutuhkan waktu dan tenaga lebih banyak dalam proses pembelajaran
3. Menimbulkan perasaan khawatir bagi anak yang memiliki kemampuan rendah
4. Pembelajaran terlihat berantakan
5. Konten bahasa lebih sedikit yang dipelajari

Memang sih, kalau dilihat dari kelemahan PBL, seorang guru akan lebih menyukai model konvensional. Teacher centered. Alasannya adalah guru nggak usah capek menyiapkan materi dan media interaktif pembelajaran. Cukup datang ke kelas dan mengajar. Lalu, gugurlah kewajiban.

Tapi, apakah seorang guru tidak ingin peserta didiknya maju dan mampu menjawab tantangan zaman?

Pertanyaan ini hanya bisa dijawab oleh seorang guru. 

Seperti yang dikatakan ibu Mukholifah, teman di sekolah, "Kalau bukan guru yang memperjuangkan peserta didik, siapa lagi?"

Nah, inilah yang membangunkanku, hingga aku mengikuti program CGP. Calon Guru Penggerak. Ya, apa pun itu, aku ingin memberi semangat pada diriku dan bapak ibu guru. Semoga kita jadi guru terbaik buat peserta didik kita, seperti pesan Ki Hajar Dewantara.

Oya, untuk contoh 10 menit simulasi mengajar ini, aku menggunakan rpp ini ya.

RPP untuk contoh 10 Menit simulasi mengajar 

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

Nama Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tema/ Materi Pembelajaran : What is it? / Teks Deskripsi  
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menggunakan teks tulisan dan visual dalam teks deskripsi tentang benda dan tempat
Alokasi Waktu.            : 3 x 45 menit

Tujuan Pembelajaran

Fase E

Pada akhir fase E, peserta didik 

1. membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. 
2. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu teks atau untuk mendapatkan informasi. 
3. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimedia atau interaktif. 
4. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu, atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. 
5. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.

Element

Membaca dan memirsa

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran 

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi teks deskriptif 
2. Peserta didik mampu memahami generic structure dan feature kebahasaan teks deskripsi.
3. Peserta didik mampu memproses, menginterpretasikan, dan mengevaluasi informasi dari beberapa contoh teks deskripsi.
4. Peserta didik mampu mempresentasikan ide dalam bentuk diskusi kelas dan presentasi

Konsep Utama

Unit 2 (Splash Smart Path to Learning English-Penerbit Erlangga)

Teks descriptive terkait ciri-ciri tempat dan benda

Sarana dan Prasarana

Sarana yang digunakan dalam pembelajaran teks deskripsi adalah white board

Prasarana yang digunakan dalam pembelajaran materi ini adalah gambar, kertas, lembar kerja, dan instrument penilaian.

Sarana dan Prasarana

1. Sarana yang digunakan dalam pembelajaran teks deskripsi adalah white board
2. Prasarana yang digunakan dalam pembelajaran materi ini adalah gambar, kertas, lembar kerja, dan instrument penilaian.

Target Peserta didik

Peserta didik yang menjadi target pembelajaran materi ini adalah peserta didik kelas X regular 

Model Pembelajaran

Problem Based Learning (PBL)

Metode Pembelajaran

Diskusi, window shopping

Moda Pembelajaran

Luring

Kompetensi Inti

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi teks tulis deskripsi
2. Peserta didik mampu mempresentasikan ide teks tulis descriptive
3. Peserta didik mampu menerapkan prinsip gotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.

Pemahaman Bermakna

Peserta didik terampil memahami, mengidentifikasi, dan mempresentasikan ide dari beberapa contoh teks tulis deskripsi tentang ciri-ciri fisik bangunan dan tempat sehingga mampu menyesuaikan dengan visual yang tepat dengan menggunakan teks tulis deskripsi yang diberikan.

Pertanyaan Pemantik

1. Pernahkah kamu bertemu atau melihat benda atau tempat tapi tak tahu namanya?
2. Bagaimana kamu menjelaskan tentang tempat/ benda kepada orang lain tanpa menyebutkan namanya?
3. Apa yang paling mudah diingat dari tempat/ benda ketika kamu tak ingat namanya?

Urutan Kagiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal

1. Menyiapkan peserta didik
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
3. Memeriksa kehadiran peserta didik
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik yaitu pengetahuan tentang teks deskripsi.
5. Memberikan pertanyaan pemantik
6. Memaparkan tentang manfaat mempelajari materi teks deskripsi

Kegiatan Inti (50 menit)

1. Mengorientasi peserta didik pada masalah
2. Guru menampilkan gambar tempat/ sesuatu benda di depan kelas
3. Peserta didik mengamati gambar tersebut
4. Guru menanyakan beberapa pertanyaan terkait gambar kepada peserta didik
5. Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait gambar yang disajikan
6. Mengorganisasikan kerja peserta didik
7. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok. Satu kelompok berisi 4 orang.  
8. Peserta didik berkumpul dengan grup masing-masing
9. Guru membagi lembar kerja peserta didik
10. Peserta didik mengidentifikasi kosakata terkait karakteristik tempat/ benda dalam teks deskripsi yang diberikan
11. Melakukan penyelidikan dan penelusuran untuk menjawab permasalahan
12. Guru meminta peserta didik memahami teks tulis deskriptif yang diberikan
13. Guru meminta peserta didik mengidentifikasi kosakata terkait ciri-ciri tempat/ benda pada teks deskriptif yang diberikan ke dalam tabel yang telah disediakan.
14. Peserta didik saling berdiskusi dalam kelompok mengidentifikasi dan mendaftar kosakata beserta arti kedalam tabel yang telah disediakan.
15. Peserta didik mempresentasikan karya melalui kegiatan window shopping.
16. Guru memantau dan mengevaluasi serta memberikan penguatan terhadap kegiatan kelompok yang dilakukan oleh peserta didik

Kegiatan Akhir (15 menit)

1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan daftar kosakata yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
2. Guru beserta peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.
3. Guru memberikan tindak lanjut terhadap refleksi kegiatan hari ini.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

ASSESSMENT

Diagnostik : Menggunakan instrument yang ada di satuan Pendidikan
Pre test : Menggunakan instrument untuk mengetahui pengetahuan awal
Post test : Menggunakan instrument untuk mengetahui pengetahuan akhir
Observasi : Untuk menilai kreativitas, gotong royong, dan bernalar kritis serta presentasi dan diskusi tentang teks deskripsi 

REFLEKSI PENDIDIK

1. Kendala apa yang dialami saat menyelenggarakan proses pembelajaran?
2. Apa solusi yang dilakukan untuk menghadapi kendala?
3. Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
4. Langkah apa saja yang dilakukan ketika tujuan pembelajaran tidak tercapai?
5. Apa rencana tindak lanjut untuk proses pembelajaran yang akan dilakukan?

REFLEKSI PESERTA DIDIK

1. Bagaimana proses pembelajaran kali ini?
2. Apa yang dapat kalian pahami dari proses pembelajaran ini?
3. Apa kendala/ kesulitan terbesar dalam mengikuti proses pembelajaran?
4. Apa rencana yang d ilakukan untuk menyelesaikan kesulitan terbesar dalam proses pembelajaran?

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Lembar Refleksi
4. Kisi-kisi penugasan
5. Lembar observasi pelaksanaan dan hasil diskusi kelompok LKPD
6. Lembar instrument penilaian sikap profil pelajar Pancasila

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan : Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi generic structure dan language features pada teks descriptive.
2. Remidial : Peserta didik mendaftar bagian-bagian tubuh dan karakteristiknya

BAHAN BACAAN PENDIDIK

1. Buku paket Bahasa Inggris kelas X Splash
2. Text adapted 

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

1. Buku paket Bahasa Inggris kelas X Splash
2. Kamus Inggris-Indonesia lewat gawai

DAFTAR PUSTAKA

M, Indrianstuti, Anik. 2022. Splash Smart Path to Learning English. Jakarta. Penerbit Erlangga

http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-generic-structures-purposes-language-features.php

Mengetahui,                B.Lampung,Juli 2023
Kepala SMK BLK         Guru Bahasa Inggris,

Riyanto, S.Pd, MM        Yoharisna, SS

Tantangan Guru

Menjadi guru adalah panggilan hati. Sehingga, seorang guru pun dapat menjawab tantangan zaman digital ini. Untungnya, teknologi mempermudah pekerjaan guru. 

Teknologi yang juga memberikan tantangan bagi guru untuk terus belajar.

So, bapak/ ibu guru, mari terus belajar dan mengembangkan diri agar dapat membantu peserta didik beradaptasi dengan lingkungan pendidikan dan pekerjaaannya nanti. Mari kita berkolaborasi untuk generasi bangsa. Semangat!